כשהילד מתלונן שקשה לו להתרכז, שמשעמם לו………
כשהמורה מתלוננת שאינו מקשיב, אינו משתתף בשיעורים…
כשהמורים בביה"ס מתלוננים שמפריע, קם מהכסא בזמן השיעור, עסוק כל הזמן בחפצים שעל שולחנו…
כשאינו מצליח בלימודים, למרות שברור כי הוא ילד נבון.
כשנמצא בטיפול – כמו ב"מרכז" – ונראה שאינו ממצה את יכולתו.
מה יכולות להיות מסקנות האיבחון?
לאיבחון עשויות להיות מסקנות שונות:
לילד יש לקות שפתית, אינו מבין עד הסוף את כל הנאמר בכתה ולכן מתקשה לעקוב – יש צורך בטיפול שפתי.
לילד קושי רגשי מסויים. הוא עסוק במחשבות ולכן אינו קשוב למורה.
לילד קושי בקשב – כדאי לסייע לו להתמקד ולהתארגן וכן לבדוק את הצורך בטיפול תרופתי.
כיצד ניתן לסייע להתארגן?
לקבוע מסגרת קבועה לגבי סדר יום (אוכל, מנוחה, הכנת שיעורים, סידור תיק ).
לערוך שיחה בנושא ארגון זמן יומי. (מה הדברים אותם אני רוצה להספיק היום, לבנות סדר עדיפויות ולעבוד עפ"י התכנון).
לדאוג ל"פינת עבודה" קבועה להכנת שיעורים. פינה הנקיה מגרויים מיותרים.
לדאוג שלכל מקצוע בבי"ס תהיה מחברת משלו. כדאי להבדיל באופן ברור בין המקצועות.
לציין על לוח שבועי מבחנים מתוכננים ולחלק את חומר הבחינה למנות קטנות הנלמדות מדי יום.